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学《论语》谈体会
作者:八年级数…    教研动态来源:本站原创    点击数:152    更新时间:2016/5/4           ★★★

七年级地生组  邱龙艺——两千多年来,《论语》中蕴含着中华民族丰富的人文道德资源,其中的名言佳句代代留传,始终影响着我们的思想与行动,宋朝著名政治家赵普就留下了半部《论语》治天下的佳话。为了加强我校广大教师人文情怀的培养,重视人文课程的教育,帮助青年教师感受传统文化的魅力,从中得到熏陶,从而正确去面对人生挫折,克服生活中的困难,以平和、淡定、从容的心态去面对生活。在寒假前,学校为每一位老师购买了《论语》这部书,要求老师在假期中认真学习并写出读书笔记,在开学后,各个级部都举行了读书沙龙活动,下面选取几篇学习《论语》的心得体会,希望能给这次学习《论语》活动起到促进作用。论语里有一句话:“学而不厌,诲人不倦”。我的理解是,做人要不断学习,不感到厌烦,那么,在教育学生的时候才能游刃有余,不感到疲倦。我认为,作为老师,我们首先要做到“学而不厌”,为什么呢?

其一,我们都知道,现在知识的数量正在以几何级的速度递增着,作为教师必须不断地更新知识,才能适应知识社会对教师的要求。其二,只有把学习当作一件快乐的事情,当作生命的必须,你就会心甘情愿地学习,主动地学习,并且能在学习中享受到获取知识的快乐和幸福。 其三,学习还应该掌握好的方法。会学习的人总是能在较短的时间里获得大量的知识。其四,教师是学生的榜样,我们希望学生“学而不厌”,首先教师要“学而不厌”。“身教重于言传”,我们的一言一行都对学生有着潜移默化的影响,甚至会影响到学生的一生。只有“学而不厌”的老师,才能做到“诲人不倦”,只有在“学而不厌”的基础上,教师才能“诲人不倦”。没有前面“学”的基础,就不可能有不倦的“诲”,没有一定的知识积累,没有一定的文化底蕴,是不可能做到“诲人不倦”的。

 

七年级级部助理  陈飞——读到《论语》中:“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。”我的感悟是,在教育教学中,我们要因材施教,循循善诱。孔子进行教学活动的特点是能够从学生的实际情况出发,针对智力的高下不同而因材施教。孔子培养弟子学习兴趣的方法,是通过日常生活中一些生动的事例,用形象思维的方式去诱导,如用“岁寒然后知松柏之后凋”喻指节操,教导学生要有忍苦耐劳、不屈不挠的精神;用“逝者如斯夫”来比喻时间一去不复返,意在勉励弟子们珍惜时间、发奋图强。这样的教学方式,受到了弟子们的称赞,颜回说:“夫子循循然善诱人。”

     我们建校已接近七个年头,在这七年的时间里,我们身边的老师通过“校本培训”、“课堂教学改革”,已经逐步确立了新的教育观。新的教育观要求我们要面向全体学生,同时注重学生个性发展。所以我们在日常教育教学中,不放弃任何一个孩子;我们积极开展了学校课程、地校课程、社会活动实践,重视艺体生的教育。教师在教育教学过程中要关注学生的个性差异,根据学生的特点提供个性化教育,让全体学生都在原先水平上得到发展。这里提到的个性化教育是与“因材施教”有着密切联系的。

 

七年级英语组  朱宣晓——目前世界各国都在大力提倡启发式教学,并使之成为一种日趋完善的理论。这一理论的奠基人当之无愧应该是孔子。孔子认识到学生积极性的重要地位,他第一次精辟地论述了启发式原则,“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”我们学习借鉴孔子启发诱导教学原则的核心和实质,就是要处理好发挥教师主导作用与调动学生积极性之间的矛盾,以多方面引导、诱发学生学习的积极性,使他们处于好学、乐学的思想境界,既使学生主动地获得更多的知识和技能,又能促进思维能力的发展。
   
在《论语•述而》中说:“三人行,必有我师焉”,承认师生间是相互启发的,提倡教学相长,确立了一种平等的、发展变化的师生观。在教与学的对立统一中,我们应该始终坚持以学生为本,以全面提高学生的素质为教育目的。由重教师的“教”向重学生的“学”转变,由重结果向重过程转变,由教学模式化向教学个性化转变,由单向信息交流向综合信息交流转变。总之,教育应为学生走向社会、适应社会、服务社会创造良好的条件,使其不仅学会求知,更学会生活,学会奉献。         
     

 

 

 

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